生徒やクライアントが、自分の動きをよくするためにどうすればいいかわかり、わかったことを自分で再現できるように、必要なことを適切に教えることができる人。動きを学ぶことはわくわくする経験で、よりよい動きがいかに動きの楽さや心地よさを増し、楽しいかを伝えることができる人。

動きの改善、向上を目的としたときに、動作を繰り返すことはよく行われており、実践なしに向上は見込めませんから、訓練を重ねること自体は間違いではありません。しかしながら、単に反復するだけで向上が約束されるわけではなく、変化がなかったり、場合によってはからだを傷めたり怪我をしてしまうことさえあります。そんなときに起こっているのはおそらく、緊張度が高いか、コーディネーションが取れていないといった状況でしょう。このまま続けていると、からだのどこかの部位が固くなり、痛みが出るかもしれません。これは、当人が学習し、自分のものにした動きの癖と、機能的で効果的な動きが一致していないときにおこります。

こんな現状を前にしたとき、ムーブメントエジュケーターが『からだはどのように動くように設計されているか』を知っていないと、できる助けは限られるでしょう。この理解があった上で、適切な教え方、キューイングができてはじめて、生徒やクライアントが全ての側面において健康になっていく助けが可能になります。

生じた問題の対処法として、筋肉のストレッチや強化、場合によっては痛み止めの処方は広く行われていますが、フランクリンメソッドはこれらにとどまらず、問題の根源を探し、見つけ、変えていく行為を加えることを提案します。問題を生じさせている原因が変わらなければ、また同じような症状が出てくる可能性は大いにあるからです。

フランクリンメソッドでは、からだの内側のムーブメントの中でも特に骨格にフォーカスし、動く時にいかに骨どうしが連動し、シンクロしているかに着目してきました。これをフランクリンメソッドでは『ボーンリズム』といい、からだ全体に動きを伝える筋膜ネットワークの中で、どのようにして適切な骨どおしの連動が理想的なサポート、力の吸収、エネルギーの保存に寄与しているかの理解と、その実践に活用してきました。

からだはどのように機能するように設計されているか（どのようにはたらくようにできているか）の“情報”を得られたら、次は、どのようにして情報を受け手の経験にしていくかを知る必要があります。フランクリンメソッドでは、これを『体現のペダゴジー（教育法）』と名付けて30年前から開発を重ねてきました。これには、以下のような内容が含まれます。

卓越したムーブメントエジュケーターのゴールは、生徒やクライアントの動きやスキルが何であれ、その時点でのベストなムーブメントを、当人が自分でできるように指導することです。昨今は多くの情報が入手可能ですが、得た情報をいかに生徒の動きの向上に役立てられるかについての見極めと訓練なしに、情報が生かされることはないと言っても過言ではないでしょう。